introduction

1. chapitre 1

Au commencement d’un cours

Les 10 premières minutes

Nous vous proposons une transposition de ce scénario attentif au geste d’apparence insignifiant au domaine de l’enseignement, et d’abord au premier de ces actes :  « au début d’un cours ». Tout enseignant quotidiennement enchaîne rituellement, machinalement, routinièrement, quatre, cinq, six cours. Et si nous imaginions un autre commencement, d’autres commencements ?...

La manière de commencer un cours, délibérée ou routinière, porte un sens : elle signale dans le premier cas une intention et dénote dans le deuxième cas chez le professeur une manière d’être et de se sentir (face à l’institution, face à la classe présente) générale ou au contraire très momentanée. Ce début donnera le « ton » à l’ensemble du cours ou de l’enseignement. Il importe donc d’y prendre attention et d’éviter les risques d’automatisme (trop souvent, les cours commencent par des phrases toutes faites, ou par un rite répétitif et inopérant).